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Neste texto, o foco é refletir sobre a produção da escrita dos alunos de uma classe de aceleração, em uma escola pública de Ensino Fundamental do município de São Gonçalo, a partir de uma pesquisa de abordagem etnográfica realizada. Partindo do currículo “oficial” proposto pela política educacional local, abordam-se, também, os processos de recontextualização em que este currículo “prescrito” se insere, decorrente das práticas pedagógicas realizadas no cotidiano da sala de aula. Este estudo contribui, de um lado, para pensar o currículo e as práticas pedagógicas que orbitam em torno dele, nas suas tentativas de responder às diretrizes “oficiais” estabelecidas para as classes de aceleração e, de outro, refletir sobre a consolidação de competências comunicativas e textuais que podem surgir na produção escrita desses alunos, a partir de processos e subprocessos que estão implicados nessa tarefa. |
