Early Algebra: A álgebra que emerge das estratégias de resolução utilizadas por alunos dos anos iniciais
| Autor: | Lígia Sousa Bastos, Vera Lúcia Merlini |
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| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 11, Iss 1 (2020) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2179-426X 55124046 |
| DOI: | 10.26843/rencima.v11i1.2031 |
| Popis: | Este artigo apresenta uma análise das respostas dadas por alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental no que tange os conceitos algébricos. O objetivo desse trabalho foi analisar as estratégias de resolução dos alunos frente a duas situações que contemplam o contexto das equações, dando enfoque aos conceitos algébricos que emergem dessas resoluções. A metodologia empregada para tal fim foi baseada no método clínico piagetiano em que os alunos eram indagados quanto às suas respostas no momento em que respondiam às questões do instrumento diagnóstico aplicado. A pesquisa revelou que alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental conseguem resolver situações com ênfase nas equações e na relação funcional. No entanto, sentem dificuldades de fazer algumas relações entre elementos presentes nos problemas que envolvem as equações. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
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