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A escola pode ser percebida como uma instituição sociocultural, e suas relações culturais não podem ser pensadas como algo distinto, ao contrário, elas constituem uma rede tecida no cotidiano, cujos os fios e nós são profundamente articulados com o que é reconhecido como referência, neste caso, a heteronormatividade. Objetivamos discutir a temática multiculturalismo e educação, explicitando as relações de gênero no ambiente escolar e as influências destas no desenvolvimento do sujeito e do papel formador da escola em um contexto globalizado. Desta forma, propomos situar o momento histórico e as necessidades surgidas a partir de um estudo teórico referencial da visão multicultural, destacando as dificuldades e os estigmas tradicionalistas da educação. Utilizando, para tanto, os estudos de Candau (2005; 2000), Maclaren (2000), Butler (2015; 2003), Louro (1997; 2003). A associação entre as produções dos autores elencados nos permite entender as nuances de um complexo processo educacional constituído nos espaços formais de educação, que cristaliza, como sujeito modificador, o(a) professor(a). |
