Efectos de un programa para desarrollar la inteligencia emocional en alumnos del sexto grado de educación primaria

Autor: Amparo Sotil B., Luis Escurra M., Rosa Huerta R., Marcelina Rosas C., Emma Campos P., Ana Llaños
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2008
Předmět:
Zdroj: Revista de Investigación en Psicología, Vol 11, Iss 2, Pp 55-65 (2008)
Druh dokumentu: article
ISSN: 1560-909X
1609-7475
DOI: 10.15381/rinvp.v11i2.3819
Popis: Objetivos: Efectos de un programa para desarrollar la Inteligencia Emocional en alumnos del sexto grado de educación primaria. Diseño: Estudio experimental con diseño cuasiexperimental, realizado en alumnos del sexto grado de educación primaria de la ciudad de Lima en el 2005. Material y métodos: Muestreo aplicado de tipo intencional; la muestra para el estudio estuvo conformada con 80 estudiantes; 40 de colegios estatales y 40 de colegios no estatales; en cada caso 20 conformaron el grupo experimental y 20 el grupo de control. Se utilizó el inventario de Inteligencia Emocional de Barón ICE:NA. Se aplicó un programa para el incremento de la inteligencia emocional de los alumnos, desarrollando las siguientes actividades: A) implementación de un programa dirigido a los alumnos en el cual se trabajó las habilidades y competencias que constituyen la inteligencia emocional. B) Se organizó un ciclo de conferencias para los docentes sobre la Inteligencia Emocional y su importancia en el trabajo con los alumnos. C) Teniendo en cuenta la importancia de la participación activa de los padres de familia, se organizó un ciclo de conferencias sobre Inteligencia emocional y la importancia en el trabajo con sus hijos. El análisis estadístico se desarrolló en dos etapas, el análisis descrip tivo de las variables estudiadas y el análisis inferencial bi variado para contrastar las hipótesis planteadas. Resultados: La media de la edad de los alumnos evaluados fue de 11,1 ± 1,40 años, el 59,9% fueron mujeres y el 40,5% varones. Los contrastes de hipótesis indicaron que vistieron diferencias a favor del grupo experimental en las áreas y el total de la inteligencia emocional, mientras que no se encontraron diferencias estadísticas significativas por el tipo de colegio ni por sexo. Conclusiones: Los hallazgos indican que el programa fue eficiente para incrementar la inteligencia emocional en los alumnos que participaron en el grupo experimental. No se apreciaron estadísticas significativas en las comparaciones por el tipo de gestión del colegio de procedencia y el sexo de los alumnos.
Databáze: Directory of Open Access Journals
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