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Neste artigo será apresentada parte de um estudo, desenvolvido no âmbito de uma tese de doutoramento cujo objetivo foi conhecer a importância do Cálculo Mental (CM) no processo de ensino e aprendizagem do cálculo em alunos do 2.º ao 6.º ano de escolaridade em Cabo Verde, visando a sistematização e implementação do Cálculo Mental no Sistema Educativo cabo-verdiano. Para o desenvolvimento do estudo experimental foram definidos dois grupos, Grupo de Controlo (GC) e Grupo Experimental (GE), e houve dois momentos distintos de aplicação de um teste aos grupos. Inicialmente foi aplicado um teste (pré-teste) aos dois grupos, ao que se seguiu, por um período de 7 meses, a realização de sessões semanais de ensino e aprendizagem do cálculo baseado em estratégias de CM junto do GE. No final desse período foi aplicado o mesmo teste (pós-teste) aos dois grupos. Os resultados verificados pelo GE nos dois momentos, mostram melhorias nas aprendizagens dos alunos, tendo sido comparadas as médias de exercícios certos, no pré-teste (31,74) e no pós-teste (126,87), e de exercícios errados, no pré-teste (14,82) e no pós-teste (1,35). No tocante ao GC, a mesma comparação demonstra inexistência de alterações significativas nas aprendizagens dos alunos, tendo sidas registadas as médias de 10,26 (pré-teste) e 10,89 (pós-teste) de exercícios certos e 12,01 (pré-teste) e14,68 (pós-teste) de exercícios errados. Os resultados do teste nos dois momentos, serão apresentados e discutidos, procurando evidenciar os ganhos obtidos pelos alunos do GE ao longo do estudo e que contrastam com a estagnação dos alunos do GC. |
