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No presente artigo abordam-se as debilidades de leitura, escrita, absentismo, desinteresse com as actividades lectivas e baixo rendimento como aspectos que caracterizam o fracasso escolar identificado durante o estágio curricular na Escola de Formação de Professores “Ferraz Bomboco” do Huambo, no ano lectivo de 2016. O fracasso escolar é assunto recorrente e é relatado em uma vasta literatura (Alves, Coutinho, Maria, & Rodrigues, 2016; Ferreira Tenório R.M., 2010; José, Uri, Soveral, & Upf, 2001; Nardi & Taschetto, 2015; Paula & Gaio, 2016) que de forma convergente afirmam que este facto ocorre por circunstâncias de ordem social e/ou de fórum pedagógico. A escola “Ferraz Bomboco” é uma instituição estratégica do Estado na formação de formadores para actuar no ensino elementar. No entanto, durante o período de atividades práticas nesta instituição, se verificou aspectos que se configuram em fracasso escolar, levantando-se a questão sobre, as causas deste fracasso. Admitindo a hipótese de que a forma como se desenvolvem as actividades didácticas em ciclos inferiores pode ser a causa do fracasso escolar, desenvolveu-se uma pesquisa empírica assente num modelo Top-Down buttom-up, com o objectivo de analisar a forma como se desenvolvem as actividades didácticas nos ciclos precedentes. Os resultados despontam insuficiências na planificação das actividades didácticas, evidenciando que o fracasso escolar na escola em estudo, está relacionado com a forma como os professores de ciclos inferiores desenvolvem as suas actividades. |
