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Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com o objetivo de compreender a dinâmica de trabalho de um grupo de professores e alunos no processo de constituição e implementação de uma proposta, desenvolvida na Faculdade de Matemática de uma universidade pública. A proposta foi desenvolvida para o ensino presencial de Geometria Analítica, em dois semestres letivos consecutivos. Essencialmente, as aulas presenciais foram complementadas por um ambiente virtual de aprendizagem criado na plataforma Moodle, que continha diversos materiais e atividades, algumas numa interface do GeoGebra. Analisamos as características colaborativas que emergiram nesse trabalho e a forma como as tecnologias digitais foram integradas a ele, fundamentados em Fiorentini, Ferreira, Souza Junior, entre outros pesquisadores dessa temática. Como resultados da pesquisa, identificamos que o ambiente virtual de aprendizagem ofereceu diferentes possibilidades de interação dos estudantes com o conteúdo e proporcionou o acompanhamento constante da produção dos estudantes nos diferentes tipos de interação. A escolha pelo caminho da reformulação dos modelos pedagógicos prévios dos professores do grupo para um novo modelo, que integrou Moodle e GeoGebra ao ensino de Geometria Analítica, foi fundamental para o engajamento dos envolvidos e viabilizou a realização de um trabalho colaborativo inovador nessa faculdade. |
