Dialogismo, ensino de física e sociedade: do currículo à prática pedagógica
| Autor: | Giselle Faur de Castro Catarino, Glória Regina Pessôa Campello Queiroz, Roberto Moreira Xavier de Araújo |
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| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Ciência & Educação, Vol 19, Iss 2, Pp 307-322 (2013) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1980-850X 1516-7313 |
| DOI: | 10.1590/S1516-73132013000200006 |
| Popis: | A visão reducionista, implícita no ensino tradicional de Física - o mundo reduzido a partículas -, repercute e embasa uma percepção reducionista da sociedade, como simples soma de indivíduos. Desse modo, podemos entender o significado social e político do currículo e de que forma a escola e as práticas educativas interferem na sociedade. Neste trabalho, faremos a crítica ao atual modelo hegemônico de Ensino de Física e, em particular, ao reducionismo mecanicista, com base em uma compreensão histórica e dialética da relação do simples com o complexo, como o ponto de partida para o conhecimento inter e transdisciplinar; e discutiremos o ensino baseado no dialogismo e na consequente democracia real em sala de aula como caminho para sua conscientização e emancipação dos alunos e do professor. Partiremos da teoria Dialógica de Bakhtin para repensar o ensino de Física, do currículo à prática pedagógica. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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