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El presente artículo indaga sobre las prácticas académicas experimentadas por dos estudiantes con discapacidad visual y por sus docentes y monitores, en una universidad privada de la ciudad de Cali (Colombia). En un primer momento, se confronta la realidad de practicar la inclusión con respecto al deseo o deber ser planteado por las políticas de la institución; posteriormente, se recogen los hallazgos en las entrevistas a docentes, compañeros, monitores, directores de carrera y a los mismos estudiantes protagonistas de este estudio, para tener múltiples miradas de la experiencia vivida. Luego, se procede con el análisis de los resultados. Aparecen, entonces, las tensiones desde diferentes ángulos: en las relaciones estudiante-docente-contenido; en el uso y manejo del tiempo antes, durante y después de clase, tanto del docente como de los estudiantes; en las relaciones interpersonales; y en la ubicación espacial en el aula de clases. A lo anterior se suman las oportunidades de experimentar, acercarse al otro, desarrollar sensibilidad, proponer y dar voz a todos los actores de esta experiencia. Finalmente, se comparten consideraciones para seguir abordando y celebrando la diversidad en las aulas de clases universitarias. |
