| Autor: |
Víctor Jesús Rendón-Cazales, Miguel Ángel Hernández-Alvarado, María de las Mercedes de Agüero-Servín |
| Jazyk: |
Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2024 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, Vol 8, Iss 14, Pp 222-244 (2024) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2590-7476 |
| DOI: |
10.15658/rev.electron.educ.pedagog24.02081413 |
| Popis: |
Introducción: A más de dos años de que la Organización Mundial de la Salud decreta la pandemia por Covid-19, las instituciones de educación superior han emprendido el retorno de las actividades presenciales en lo que se conoce como educación post-pandemia. Método: El presente trabajo es una revisión crítica y sistematizada sobre el tema de la docencia universita-ria en la post-pandemia, a través del método SALSA (Grant & Booth, 2009), con el cual se elaboró un plan que incluyó la búsqueda de la literatura en las bases de datos Scopus, Eric, Google Aca-démico, BidiUNAM y Scielo. Se incluyeron 42 textos de diferentes países que se analizaron cua-litativamente. Resultados: Se examinaron estudios realizados en 24 países diferentes, de donde emergieron cinco categorías de análisis según el contenido de los textos: a) Transición hacia la educación híbrida; b) Competencias y formación docente; c) Impacto y lecciones aprendidas de la educación remota y digital; d) Posibilidades y restricciones en el acceso a prácticas digitales; y e) Modelos educativos para la post-pandemia. Conclusiones: Se encontró una tendencia general a considerar la educación en post-pandemia como una continuidad en el uso de tecnologías digitales; la construcción de un modelo híbrido que se entiende de forma polisémica; una tran-sición hacia actividades en donde los alumnos tienen un papel protagónico; la necesidad de formación del profesorado en distintos tipos de habilidades; así como formular teóricamente lo que significa la educación bajo un modelos híbrido o mixto. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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