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Frecuentemente los docentes de inglés se preocupan por motivar a los estudiantes por el aprendizaje de un idioma, más el panorama que encuentran es contrario, porque estos muestran una predisposición por el aprendizaje de una lengua, también dadas por sus circunstancias socioculturales que no les da razón de ser para lograrlo, además del peso exigido por el cumplimiento de unos estándares preestablecidos en las instituciones donde laboran, sin contemplar las características ni los intereses de la comunidad educativa. Este artículo presenta una experiencia desarrollada en un colegio privado de la ciudad de Bogotá, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de crear y organizar un huerto, consiguiendo comunicar a través de escritos cortos en inglés, las vivencias experimentadas dentro de este espacio. Para la intervención se tuvo en cuenta los estudios desarrollados por autores tales como: Autum (2015), Gonzales (2018) y Mejía (2017), quienes plantean el tema del huerto escolar usada como herramienta pedagógica, al mismo tiempo, se consideró a Gonzales (2015), quien resalta la importancia del interés de quien aprende una lengua extranjera. El estudio se valió del método cualitativo y para recolectar los datos se aplicó una encuesta, unos diarios elaborados por los participantes y unas observaciones realizadas por el investigador. En la investigación se hizo un diagnóstico que dio luces para planear la intervención y posteriormente se hizo un análisis de los resultados alcanzados en esta. Para concluir, los resultados obtenidos permitieron definir que es posible que el docente investigador pueda emprender acciones pedagógicas, como en este caso, que generen conciencia frente al cuidado de la naturaleza y promuevan el desarrollo de escritos cortos en una segunda lengua, que permitan comunicar sus vivencias, dejando ver así la apropiación del idioma. |
