نقش انگیزش و باورهای زبان‌آموزان زبان انگلیسی ایرانی در نمره‌های درک مطلب آن‌ها
| Autor: | شکوه رشوند سمیاری, نسرین گل بخشی |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Journal of Language Horizons, Vol 5, Iss 2, Pp 227-237 (2021) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2588-350X 2588-5634 |
| DOI: | 10.22051/lghor.2020.29260.1221 |
| Popis: | زبان‌آموزان موفقیتشان را وام‌دار عوامل گوناگونی هستند که ممکن است به تفاوت‌های فردی منجر شود. در میان این عوامل مؤثر، انگیزش و باور زبان‌آموزان به عنوان دو ویژگی متمایز در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفته‌است. به این منظور،۱۲۰ زبان‌آموز انگلیسی سطح متوسط با ردة سنی 15 تا30 سال که در مؤسسه‌های مختلف زبان انگلیسی در تهران آموزش می‌دیدند، در این پژوهش شرکت کردند. از آن‌ها درخواست شد تا پرسش‌نامة انگیزش (دورنیه و تگوچی، ۲۰۰۹) و فهرستِ باورها دربارة زبان‌آموزی (هورویتز، ۱۹۸۸) را تکمیل کنند. نتایج تحلیل رگراسیون نشان داد که رابطة معناداری بین انگیزش، باور زبان‌آموزان و نمره‌های درک مطلب آن‌ها وجود دارد. یافته‌ها همچنین نشان داد که ۴۲ درصد خطا در نمره‌های درک مطلب آن‌ها، با استفاده از انگیزش آن‌ها پیش‌بینی شد و ۲۷ درصد تنوع در نمره‌های آن‌ها با باورهای آن‌ها به یادگیری زبان انگلیسی قابل پیش‌بینی بود. در حقیقت، انگیزش و باورهای زبان‌آموزان دو پیش‌بینی‌کنندة مهمِ نمره‌های درک مطلب شرکت‌کننده‌ها بودند. این یافته‌ها نشان داد که انگیزش و باورهای زبان‌آموزان می‌توانند تا اندازه‌ای برای پیش‌بینی نمره‌های درک مطلب زبان‌آموزان به کار گرفته شود. کاربرد‌های پژوهش و پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده نیز مورد تأکید قرار گرفت. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|