| Autor: |
Juan Carlos Rocha Osornio |
| Jazyk: |
German<br />English<br />Spanish; Castilian<br />French |
| Rok vydání: |
2020 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista Lengua y Cultura, Vol 2, Iss 3, Pp 31-43 (2020) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2683-2321 |
| DOI: |
10.29057/lc.v2i3.6139 |
| Popis: |
El desarrollo y la evaluación de la expresión oral en la enseñanza y aprendizaje de español como lengua extranjera (ELE) representa uno de los mayores retos que los docentes y alumnos enfrentan. Numerosos estudios revelan la necesidad de poner más atención a la dimensión afectiva como una forma de reducir la ansiedad que suele conducir a los aprendientes a internalizar emociones negativas y perjudiciales en la adquisición de una lengua extranjera. Afortunadamente, con la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se ha podido dar paso a nuevas herramientas digitales que buscan dotar al alumnado de una experiencia positiva y significativa, al mismo tiempo que los docentes van más allá de los confines tradicionales que por décadas han dominado el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras (LE). Sin embargo, su uso ha resultado limitado en cuanto al rol y tratamiento de la dimensión afectiva, por lo que en este artículo se propone la incorporación de las tecnologías de la relación, información y comunicación (TRIC), como una manera de fomentar el aprendizaje autónomo y experiencial cada vez más demandado por las necesidades y contexto particulares de la nueva generación de aprendientes nativos tecnológicos del siglo XXI. Para contextualizar el uso y aplicación de las TRIC, presentamos una actividad didáctica que consiste en la realización de videos cortos en los cursos de ELE en el departamento de español y portugués de la Universidad de Toronto, Canadá. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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