| Autor: |
Inger Johanne Riis Tollnes, Veronika Sørensen, Kristin Rydjord Tholin, Karin Hognestad, Lise V. Hannevig, Anne Marte Sanda, June Berger Storli, Anne Lene Kristiansen, Marit Bøe |
| Jazyk: |
Danish<br />English<br />Norwegian<br />Swedish |
| Rok vydání: |
2024 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Nordisk Barnehageforskning, Vol 21, Iss 2 (2024) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1890-9167 |
| DOI: |
10.23865/nbf.v21.455 |
| Popis: |
Formålet med studien er å gi en oversikt over hva begrepet pedagogisk ledelse omhandler i fagfellevurderte artikler og fagbøker innenfor norsk barnehagefaglig forskningslitteratur. Studien er gjennomført som en scoping review, med undersøkelse i norske og internasjonale elektroniske databaser og forskningsbaserte fagbøker fra 2011 til 2021. Totalt 35 bidrag ble inkludert i samsvar med inklusjonskriteriene, og det ble gjennomført en tematisk innholdsanalyse. Litteraturstudien viser at pedagogisk ledelse er et vidt og lite utforsket begrep, spesielt i forståelsen av pedagogisk ledelse av barn. Denne litteraturgjennomgangen vil derfor kunne bidra til å tydeliggjøre innholdet i begrepet og eventuelt legge grunnlag for felles forståelse av begrepet innen barnehagefeltet. Studien peker på implikasjoner for barnehagefeltet og barnehagelærerutdanningen. ENGLISH ABSTRACT Pedagogical Leadership Within Norwegian Research Literature for Early Childhood Education and Care (ECEC) – A Scoping Review The purpose of the study is to summarize and provide an overview of what the concept of pedagogical leadership apply to in peer-reviewed articles and textbooks within the Norwegian early childhood education and care research literature (ECEC). The study was conducted as a scoping review as a method, with surveys in Norwegian and international electronic databases and research-based textbooks from 2011 to 2021. A total of 35 contributions were included in accordance with the inclusion criteria, and a thematic content analysis was conducted. The literature review shows that pedagogical leadership is a broad concept and little explored, especially in the understanding of pedagogical leadership of children. This literature review will therefore help to clarify the content of the term and possibly lay the foundation for a common understanding of the term in the ECEC field. The study points to implications for the field and ECEC teacher education. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|
