Influência da modalidade de reconto na avaliação do desempenho de escolares em compreensão leitora
| Autor: | Adriana de Souza Batista KIDA, Gabriela Juliane BUENO, Vânia Lúcia Costa de Carvalho LIMA, Suelen Graton ROSSI, Pablo Felicio NEPOMUCENO, Mariana de Moraes Maldonado MARTIN, Clara Regina Brandão de ÁVILA |
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| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Portuguese |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Estudos de Psicologia (Campinas), Vol 32, Iss 4, Pp 605-615 |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1982-0275 0103-166X |
| DOI: | 10.1590/0103-166X2015000400004 |
| Popis: | Este estudo buscou estudar a influência da modalidade de reconto sobre a avaliação da compreensão leitora. Avaliaram-se 34 escolares do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, sem queixas de leitura, agrupados em: 1) Grupo Reconto Oral: 19 crianças que recontaram oralmente texto narrativo e expositivo lidos; 2) Grupo Reconto Escrito: 15 que o fizeram por escrito. A análise dos recontos quantificou proposições de ideia central, detalhe, inferências e número de enlaces. Estabeleceu-se, também, o padrão de compreensão (3-0, do melhor para o pior desempenho). Resultados evidenciaram semelhanças entre as médias de desempenho dos grupos nas variáveis do reconto de texto narrativo. Para o expositivo, houve diferença para enlaces de primeiro nível (t = -2,114, p = 0,042), com maior média do Grupo reconto escrito. Concluiu-se, portanto, que a modalidade do reconto não influenciou a avaliação da compreensão de textos narrativos, mas o reconto escrito de textos expositivos favoreceu o aparecimento de enlaces entre ideias centrais. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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