| Autor: |
Simone Aparecida Fernandes, Paloma Ferreira da Silva, Andréia Aurélio da Silva, Erica Castellari Costa, Luana Fontes de Souza, Ana Luiza Seares |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2020 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Vol 1, Iss 1 (2020) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2675-6889 |
| DOI: |
10.22481/reed.v1i1.7223 |
| Popis: |
Neste trabalho apresentamos os resultados da análise das aulas de uma Sequência de Ensino sobre o conteúdo de Fungos com alunos do 5° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. O objetivo foi avaliar as etapas da Sequência de Ensino com relação à abordagem dos conteúdos conceituais, atitudinais, procedimentais e factuais, por compreender que os conteúdos de Microbiologia no Ensino Fundamental estão relacionados a temas - como higiene pessoal e saúde e outros que envolvem o funcionamento do meio ambiente - que permitem, ao professor, trabalhar outros conteúdos além dos conteúdos conceituais. As aulas foram planejadas por alunos da graduação participantes do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência – PIBID Interdisciplinar de Ciências sob orientação da professora de Ciências do 5º ano. Foi percebido que, embora os alunos bolsistas do PIBID estivessem imersos em leituras e discussões enfocando temas como planejamento de ensino, tipologias de conteúdo, experimentação no ensino de Ciências, ensino-aprendizagem de conteúdos de Ciências, entre outros, as aulas apresentaram um viés tradicional, focando os conteúdos conceituais. Tal resultado nos leva a perceber a necessidade de compreender de que forma se relacionam o processo de formação docente e a prática pedagógica do futuro professor ou do professor iniciante. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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