| Autor: |
Ramón Cid Manzado, Gabriel Dasilva Alonso |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2012 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 9, Iss 3, Pp 239-337 (2012) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1697-011X |
| Popis: |
Presentamos en este trabajo un análisis de como los libros de texto de Secundaria abordan los contenidos referidos a los modelos atómicos (Thomson, Rutherford, Bohr y el actual). Dicho estudio se ha desarrollado para cuatro editoriales muy conocidas y en los últimos cursos de la secundaria en España (desde 3º E.S.O hasta 2º Bachillerato). Hemos establecido diferentes criterios de análisis atendiendo a las consideraciones actuales de la Didáctica de las Ciencias. Los resultados coinciden en general con lo esperado, detectándose numerosos errores conceptuales, un escaso desarrollo en espiral de los modelos y un tratamiento enfocado principalmente desde una perspectiva de enseñanza memorística. Creemos, además, que esta situación está también presente en muchos otros sistemas educativos. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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