| Autor: |
Ledyane Lopes Barbosa, Maria Lília Imbiriba Sousa Colares |
| Jazyk: |
portugalština |
| Rok vydání: |
2021 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista Ensino Interdisciplinar, Vol 7, Iss 23 (2021) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2447-0783 |
| Popis: |
Este artigo apresenta parte de um estudo desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA) em nível stricto sensu. Objetiva-se apresentar o mapeamento das produções acadêmicas sobre a escola de tempo integral realizadas sobre o estado do Pará, no período de 2010 a 2020 e contextualizá-las enquanto experiências indutoras da política de educação integral. Infere-se que a configuração da escola de tempo integral no estado do Pará apresenta-se como uma política educacional instituída nos marcos normativo como: PNE (2014-2024) e resoluções normativas (nº 002/2012-SEDUC). Considera-se necessário o rompimento da concepção da escola como solucionadora de problemas sociais, nas experiências das escolas de tempo integral, como na escola parcial, com vistas à promoção de uma "formação" humana menos "ressocializadora". |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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