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Este artigo tem como objetivo discutir as questões de gênero e sexualidade associadas à inclusão de pessoas com deficiência visual, a partir de um jogo didático realizado com estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Além disso, levantamos o debate sobre a necessidade de discutir a diversidade e diferença no âmbito da formação inicial dos professores de Ciências. Nesse sentido, a pesquisa contou com dois momentos: o primeiro foi o processo de construção do jogo didático inclusivo; e o segundo momento se caracterizou pela discussão acerca da jogabilidade desse material didático e da importância desta temática na formação inicial docente, através da técnica de grupo focal. Discutir sobre as diferenças (físicas, sexuais, de gênero etc.) na escola, especialmente com deficientes visuais, é buscar uma transformação na sociedade, a fim de que haja inclusão plena no espaço físico escolar, a partir de uma educação adequada e adaptada a todas/todos. Ao final, conclui-se que apesar dos avanços legais e da maior visibilidade do movimento de inclusão, ainda há uma lacuna na formação inicial docente que precisa ser preenchida com temáticas que abranjam as diferenças entre os sujeitos, resultando em práticas pedagógicas que compreendam e atendam às diferenças. |
