| Autor: |
Antonio Valle, Susana Rodríguez, José C. Núñez, Ramón G. Cabanach, Julio A. González-Pienda, Pedro Rosario |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2010 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Interamerican Journal of Psychology, Vol 44, Iss 1, Pp 86-97 (2010) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
0034-9690 |
| Popis: |
La perspectiva del aprendizaje autorregulado es quizás la que ofrece una aproximación más amplia y dinámica de la comprensión de los procesos de aprendizaje. Esta perspectiva asume el principio fundamental de que los aprendices son agentes que eligen y toman decisiones sobre su conducta, siendo ellos los verdaderos artífices y promotores de sus aprendizajes. Los aprendices autorregulados, además de ser capaces de gestionar sus propios recursos motivacionales y cognitivos con la intención de conseguir un aprendizaje exitoso, deben tener las competencias necesarias para articular esos recursos en un plan de acción ajustado a las demandas de la situación concreta de aprendizaje. Dado que la motivación juega un papel crucial en el aprendizaje y constituye un área fundamental en todas las aproximaciones al aprendizaje autorregulado, en este artículo se realiza un análisis de los componentes motivacionales en los que se fundamenta el aprendizaje autorregulado a partir de diferentes propuestas derivadas de la investigación con estudiantes de educación superior. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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