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El significado de lo escolar que los jóvenes de zonas rurales construyen en torno al bachillerato es el resultado de la interacción con su entorno tanto a nivel escolar como de su realidad social, dando lugar a comportamientos heterogéneos que surgen de la interrelación entre las prácticas culturales y prácticas pedagógicas que le dan sentido a lo escolar. Desde un enfoque etnográfico, de una investigación que permitió conservar la riqueza de las relaciones particulares del contexto, se muestra el significado que los jóvenes rurales le otorgan a estudiar el bachillerato y sus expectativas al egresar, aunado a la satisfacción con la escuela y sus necesidades de formación académica y profesional. Por lo tanto, fue importante tomar como referentes teóricos los estudios socioculturales que tienen su origen en la teoría de Lev Vygotsky, la línea de investigación sobre juventud y escolarización en México, además del enfoque de los “Nuevos Estudios de Literacidad”; que permitieron dar sustento a los modos culturales de concebir la educación y evidenciar los significados otorgados a la escuela, como un espacio para el aprendizaje, un lugar de formación propedéutica, un espacio para la promoción social, un lugar de reconocimiento social y un espacio de vida juvenil. |
