Investigating the Alignment of Intended, Enacted, and Perceived Learning Outcomes in an Authentic Research-Based Science Program
| Autor: | Hagar I. Labouta, Natasha A. Kenny, Patti Dyjur, Rui Li, Max Anikovskiy, Leslie F. Reid, David T. Cramb |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />French |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
undergraduate research
authentic science research learning science by doing science student-centered curriculum mapping curriculum review recherche au niveau du premier cycle recherche scientifique authentique apprendre les sciences en faisant des sciences cartographie de programmes d’études centrée sur l’étudiant révision de programmes d’études Education (General) L7-991 |
| Zdroj: | Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, Vol 10, Iss 3, Pp 1-10 (2019) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1918-2902 |
| DOI: | 10.5206/cjsotl-rcacea.2019.3.9462 |
| Popis: | This study investigates the intended, enacted, and perceived curriculum in an authentic research-based science program using curriculum mapping as a tool for analysis. The main research inquiry guiding this study is: How do the students’ perceptions on their achieved learning outcomes in an authentic research-based learning environment align with the intended and enacted outcomes? A mixed method approach was adopted, where the program and its core-courses were mapped from different perspectives. Data on the learning outcomes and perceptions of students learning were collected through questionnaires, focus groups, and interviews from multiple perspectives. Results of the curriculum mapping showed consistency and cogency of program and course-level learning outcomes. Students’ perceptions of their authentic research experiences were well-aligned with the intended and enacted learning outcomes. The results of this study could be used to help other programs implement similar curriculum review approaches in their context. Cette étude examine le programme d’études visé, adopté et perçu dans un programme de sciences authentiquement basé sur la recherche en utilisant la cartographie de programme comme outil d’analyse. L’objet principal de la recherche qui a guidé cette étude était le suivant : comment les perceptions des étudiants concernant leurs résultats d’apprentissage dans un environnement d’apprentissage authentiquement basé sur la recherche s’alignent-elles avec les résultats visés et adoptés? Une approche à méthodes mixtes a été adoptée, dans laquelle le programme et ses cours de base ont été cartographiés à partir de diverses perspectives. Les données relatives aux résultats d’apprentissage et aux perceptions de l’apprentissage des étudiants ont été recueillies par le biais de questionnaires, de groupes de discussion et d’entrevues à partir de diverses perspectives. Les résultats de la cartographie du programme ont indiqué une uniformité et une force du programme et des résultats d’apprentissage au niveau des cours. Les perceptions des étudiants concernant leurs expériences de recherche authentiques étaient parfaitement alignées avec les résultats d’apprentissage visés et adoptés. Les résultats de cette étude pourraient être utilisés pour aider d’autres programmes à mettre en oeuvre des approches pour la révision de programme d’études dans leur propre contexte. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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