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El artículo recoge argumentos acerca de las dificultades que se dan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos geométricos en el primer ciclo de la Educación Primaria y se presenta un modelo didáctico para la integración, que favorece la labor del maestro, al establecer las relaciones entre los componentes, lo que le permite integrar los contenidos y contribuir a la sistematización de los conocimientos de los escolares, a partir de redinamizarlos teniendo en cuenta las potencialidades de los diferentes dominios cognitivos y sus relaciones con los geométricos. ABSTRACT The article deals with some arguments related to the difficulties in the teaching-learning process of geometric contents in the first level of primary school. Hence, one didactic model is presented for integration between the components established. The model allows to integrate contents and contribute to the systematize knowledge in the students, taking into account the contents and potentialities of of differents cognitive knowledge and its relation with geometric contents. KEY WORDS: Geometric integration of contents, didactic model, mathematical cognitive domains. |
