| Autor: |
Jhony Alexander Villa-Ochoa, Edvonete Souza de Alencar |
| Jazyk: |
Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2020 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Uni-pluriversidad, Vol 19, Iss 2, Pp 10-16 (2020) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2665-2730 |
| DOI: |
10.17533/udea.unipluri.19.2.01 |
| Popis: |
La formación de los profesores puede considerarse como un aspecto clave en el desarrollo y calidad de los procesos educativos; también como un área/campo de investigación en el que confluyen los desarrollos en la investigación educativa y en las disciplinas académicas. En las últimas dos décadas, la investigación sobre los aprendizajes de los profesores de matemática ha tenido significativos desarrollos que incluyen la delimitación de constructos, enfoques y programas para el desarrollo profesional, modelos para describir el conocimiento del profesor, sus creencias, competencias y más recientemente, estudios que se centran en programas para la formación de profesores y en la formación del formador de profesores. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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