Rovesnícke učenie pri riešení problémovej úlohy u detí predškolského veku
| Autor: | Zuzana Petrová, Kateřina Navrátilová |
|---|---|
| Jazyk: | Czech<br />English<br />Slovak |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Pedagogická Orientace, Vol 32, Iss 2 (2022) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1211-4669 1805-9511 |
| DOI: | 10.5817/PedOr2022-2-94 |
| Popis: | Príspevok sa zaoberá výskumom spoločného riešenia úlohy u detí v predškolskom veku v podobe tzv. rovesníckeho učenia (peer tutoring). V rámci empirického výskumu sme sledovali dvojice detí, ktoré spolupracovali na riešení problémovej úlohy, ktorá spočívala v zložení skladačky podľa predlohy. Výskumný súbor tvorilo 20 detí, ktoré boli zaradené do dvojíc na základe veku, pričom každú dvojicu tvorilo jedno 4-ročné a jedno 6-ročné dieťa. Deti v spolupracujúcej dvojici mali stanovené rozdielne úlohy – staršie, skúsenejšie dieťa malo pomáhať mladšiemu, menej skúsenému dieťaťu pri riešení úlohy vždy, keď toto dieťa potrebovalo pomoc. Pri analýze sme sledovali spôsob, ako mladšie dieťa pristupovalo k riešeniu úlohy, a tiež typy pomoci a spôsob ich komunikácie zo strany staršieho dieťaťa – pomocníka. Výsledky analýzy ukázali, že staršie deti volili tak neverbálne postupy pomoci (demonštrácie správneho postupu, napríklad v podobe odstránenia prekážky – nesprávne umiestneného dielu skladačky, či správneho umiestnenia dielu skladačky, ktoré bolo potrebné na uskutočnenie nasledujúceho kroku; ukázanie prstom), ako aj rôzne verbálne komunikačné stratégie pomoci (špecifické usmernenia v činnosti; povzbudenia k činnosti; potvrdenia správnosti vykonaného kroku). Mladšie deti sa snažili pristupovať k riešeniu problémovej úlohy samostatne, len zriedkavo využívajúc predlohu. Výsledky sú zaujímavé z hľadiska implementácie kooperatívneho učenia a vzdelávania v predškolskom vzdelávaní. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|