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Les travaux sur les recherches collaboratives en didactique des langues tendent à distinguer divers types de recherches en fonction notamment de l’implication des différents acteurs, des modalités de collaboration, et de la nature des connaissances construites. En déstabilisant les catégories habituellement mobilisées dans ce paradigme à l’appui de nos propres expériences de recherches « collaboratives », nous explorons les dimensions épistémologiques, éthiques et relationnelles qui fondent notre engagement dans ces démarches, afin d’envisager différemment, i.e. sous l’angle expérientiel, la manière dont les savoirs s’y construisent. |
