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A presente investigação buscou identificar o legado de Paulo Freire à constituição da práxis docente (re)existente diante da inserção das mídias na educação em uma perspectiva dialógica. Realizou-se uma pesquisa teórica, direcionada às obras de Paulo Freire sobre o tema. Partindo da dialogicidade e da criticidade, estabelece relações que podem ser potencializadas pela mídia e propõe uma reflexão política acerca do seu protagonismo na educação dialógica, considerando suas intencionalidades. Salienta-se que a inserção das mídias na práxis docente não ofusca a presença do professor no processo, mas o potencializa sinalizando para uma nova forma de nele existir. O texto aponta contribuições de Freire para uma educação dialógica permeada pelas mídias para o século XXI. Desafia para novas percepções de educação, escola, professor, politicidade, mídias, e alerta sobre o protagonismo estudantil e a rigorosidade nos espaços escolares, além da necessidade de (re)existir por meio da consolidação do diálogo, como princípio fundante da práxis docente. |
