A matemática escolar, o aluno e o professor: paradoxos aparentes e polarizações em discussão
| Autor: | Vinício de Macedo Santos |
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| Jazyk: | English<br />Portuguese |
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| Zdroj: | Cadernos Cedes, Vol 28, Iss 74, Pp 25-38 |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1678-7110 0101-3262 |
| DOI: | 10.1590/S0101-32622008000100003 |
| Popis: | Neste artigo são caracterizadas e discutidas questões que estão no centro das preocupações e ações do professor de matemática como concepções de conhecimento matemático, de ensino e aprendizagem, a relação entre conteúdo e metodologia de ensino, entre trabalho individual e coletivo etc. Essas questões têm marcado as atividades de formar professores e de ensinar matemática, assumindo um caráter de dualidades irreconciliáveis ou de paradoxos aparentes com implicações sobre o ensino e a aprendizagem. Considera-se reducionismo indesejável atribuir importância a um dos pólos, desqualificando o outro, ou adotar uma posição multipolar sem que se explicite e compreenda o problema epistemológico subjacente a possíveis antagonismos. Por em questão alguns dos mitos enraizados no nosso ideário de professores pode significar um exercício de reflexão que nos esclareça sobre dificuldades instauradas no ensino de matemática e indique meios para saná-las. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
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