| Autor: |
Don A. Klinger, Lyn M. Shulha, Christopher DeLuca |
| Jazyk: |
Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2008 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, Vol 43, Iss 2, Pp 209-222 (2008) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
0719-0409 |
| Popis: |
Las concepciones tradicionales de la evaluación docente son problemáticas porque en gran medida desconocen la complejidad de la enseñanza y el aprendizaje. En Canadá, las concepciones en desarrollo de la evaluación docente incorporan un enfoque mucho más de equipo –entre colegas– y colaborativo para abordarla. Si bien estos modelos de evaluación docente reconocen la necesidad de asegurar la calidad, su principal propósito es motivar el aprendizaje y desarrollo profesional dentro de un marco evaluativo que guíe dicho aprendizaje. Ejemplos de programas de preparación docente así como las diversas provincias, destacan el potencial subyacente de los modelos de evaluación docente para enfocarse primordialmente en el crecimiento profesional dentro de un clima de responsabilidad. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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