| Autor: |
Cláudia Maliszewski Escouto, Ivaine Maria Tonini |
| Jazyk: |
portugalština |
| Rok vydání: |
2021 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista da ANPEGE, Vol 17, Iss 32, Pp 409-428 (2021) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1679-768X |
| DOI: |
10.5418/ra2021.v17i32.12445 |
| Popis: |
Este artigo investiga como os professores de Geografia compreendem as questões de gênero e sexualidade e como isso reflete na sua atuação docente, a partir da lente teórica trazida pela Geografia Feminista, no viés pós-estruturalista. A metodologia escolhida coloca em suspenso a informação para estabelecer interrogações sobre o que já está sendo dito. Com este método,é traçada uma análise a respeito de como essas questões estão sendo discutidas no cenário atual brasileiro e seus impactos na escola. Em meio a esse cenário, documentos normativos da educação básica, como o Plano Nacional de Educação e a Base Nacional Comum Curricular, têm sofrido forte influência de grupos conservadores ao retirarem de seus textos as expressões “identidade de gênero” e “diversidade sexual”. Diante disso, a preocupação com a homofobia no espaço escolar nos leva a questionar como os professores de Geografia da escola estão lidando com questões tão em evidência como gênero e sexualidade em sala de aula. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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