Sinuosidades da formação pedagógica e didática dos professores: entre a cultura da performatividade de feição técnico implementalista e o desafio da formação investigativo reflexiva
| Autor: | Henrique Pereira Ramalho |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Saber & Educar, Vol 0, Iss 20, Pp 254-263 (2015) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 0873-3600 1647-2144 |
| DOI: | 10.17346/se.vol20.172 |
| Popis: | Perante sinais evidentes de intensificação da normalização da formação de professores, circunstanciados pelos últimos exercícios legislativos, nunca antes os aspirantes a professores se viram tão envolvidos em arquiteturas de formação inicial cujas orientações formativas acabam por introduzir a preparação docente num quadro regulamentar tão desafiante para a efetivação da sua profissionalização. Por um lado, referimo-nos a uma disposição alinhada com a cultura da performatividade pedagógica e didática de feição técnico implementalista e, por outro, da ambição de ensinar e aprender a profissão docente sustentada por uma prática de ensino supervisionada emergida como locus de formação pedagógica e didática de matriz investigativo reflexiva. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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