| Autor: |
Angélica Márgara Mora Aristega, Nathaly Nicolle Otacoma Elizondo, Karla Priscila Murillo Sandoya, Hugo Marcelo Monserrate Zambrano |
| Jazyk: |
Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2022 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, Vol 15, Iss 11, Pp 105-122 (2022) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2306-2495 |
| Popis: |
El juego es una estrategia importante para encaminar al estudiante en el mundo del conocimiento y a su vez también dentro del contexto educativo porque le permite poner énfasis de relacionar y conectar a su vez a la tríada pedagógica y hacerles partícipes de cada momento que se vive. La gamificación en el aula se ha tomado como una de las formas de aprendizaje más propicias cuando se adaptan a la edad, las necesidades, intereses y las expectativas de los niños, niñas y jóvenes. Siendo considerado una de las actividades más agradables; una forma de esparcimiento que conlleva el trabajo de una manera más importante. Sin embargo, se requiere de tiempo, dedicación, esfuerzo. Esta investigación de enfoque descriptivo y cualitativo abordó diversas perspectivas del juego para dar respuesta a la pregunta directriz ¿Qué caracteriza al juego como estrategia didáctica en la tríada pedagógica? Así mismo se comprendieron las prácticas de enseñanza de los docentes en la educación infantil, y se partió de las características que tiene el juego para ser considerado como una estrategia didáctica. A su vez, el juego se entiende como una herramienta educativa que el docente debe utilizar en sus praxis para lograr en los niños, las niñas y jóvenes procesos de aprendizaje significativos que contribuyan con el desarrollo y su formación integral como seres humanos. Tomado como estrategia de aprendizaje le permite al estudiante resolver sus conflictos internos y enfrentar las situaciones posteriores. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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