| Autor: |
Françoise Poyet |
| Jazyk: |
English<br />French |
| Rok vydání: |
2014 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Vol 11, Iss 3, p 6 (2014) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1708-7570 |
| DOI: |
10.18162/ritpu.2014.251 |
| Popis: |
Le décalage entre les pratiques numériques des élè- ves et celles de leurs professeurs est important et semble s’accentuer : les pratiques des jeunes ten- dent à être ludiques et communicationnelles, tandis que celles des enseignants reposent sur des com- pétences globales techniques (Baron et Bruillard, 2001). Nos résultats tendent à montrer qu’en Fran- ce de futurs professeurs des écoles ont, à l’instar de leurs futurs élèves, des pratiques personnelles construites à partir de connaissances primaires liées à leur adaptation à un environnement riche en tech- nologies numériques dans l’enfance. Mais à la dif- férence de leurs élèves, nous verrons que ces futurs professeurs ont également développé d’autres for- mes de pratiques et une culture numérique faisant appel à des connaissances secondaires. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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