Edukacja muzealna dla dzieci. Alternatywne przestrzenie
| Autor: | Renata Pater |
|---|---|
| Jazyk: | German<br />English<br />Italian<br />Polish<br />Ukrainian |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, Vol 8, Iss 30/4 (2016) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1896-2327 2353-7787 |
| Popis: | Muzeum jest dzisiaj postrzegane jako alternatywne miejsce dla edukacji szkolnej. Wypracowane metody upowszechniania i udostępniania zbiorów odnoszą się w znacznej mierze do teorii uczenia się Johna Deweya, Jeana Piageta, Jeromego Brunera, Marii Montessori, Davida Kolba czy Howard Gardnera. Współczesna edukacja muzealna dzieci polega na przyjaznym, relacyjnym uczeniu się w zorganizowanej i zaaranżowanej przestrzeni. Centrum stanowi człowiek i jego aktywność własna, metody poglądowe przeplatają się z możliwością dotykania obiektów, sprawdzania ich funkcji. Stosowane są edukacyjne metody prowadzące do odkrywania, odczytywania znaczeń i sensów. Współczesne muzea są również przestrzeniami otwartymi dla wielopokoleniowych, i zróżnicowanych grup uczących się. Rozwijają rodzaj krytycznej świadomości, umożliwiają udział w zbiorowych działaniach. Wpływając pośrednio na zmiany osobiste, stają przestrzeniami socjalizacji dla najmłodszych. Artykuł przedstawia problematykę alternatywnej edukacji najmłodszych w działaniach podejmowanych przez współczesne muzea. Nawiązując do rozwijających się w Europie i na świecie muzeów dla dzieci, prezentuje nowe praktyki edukacyjne w polskich muzeach. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|