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Este presente artigo tem como objetivo evidenciar que dificuldades professores indígenas têm enfrentado para atuar no ensino remoto em uma escola indígena situada na zona rural do município de Alto Alegre, RR. A metodologia empregada contou com a revisão bibliográfica, pesquisa exploratória do tipo qualitativa e aplicação de um questionário online (Google Forms) com questões objetivas para serem respondidas pelos professores indígenas, no total 10 docentes da escola participaram da coleta de dados, a qual ocorreu entre os dias 21 e 25 de outubro de 2020. Assim os principais desafios encontrados pelos professores, versaram sobre: a falta acompanhamento dos pais e responsáveis das atividades assíncronas dos alunos; os docentes indígenas se sentem despreparados para atuar no ensino remoto; adaptar-se a este novo formato de ensino; dificuldades em manusear determinadas tecnologias digitais no ensino remoto; na elaboração de material didático; e atividades assíncronas não realizadas pelos alunos. Em síntese os desafios que esse ensino remoto emergencial levou para as escolas públicas são grandes, nas escolas indígenas são maiores, e em tempo de pandemia com o isolamento social o ensino remoto emergencial se fez necessário, porém as escolas, professores e estudantes não estavam preparados para essa situação e todos tiveram que se reinventar para superar mais esse desafio do ensino. |
