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O presente artigo trata a temática do recurso à Língua Materna (LM) em sala de aula de Língua Estrangeira (LE), numa tentativa de compreender o seu potencial educativo, através da análise do discurso de alunos de uma turma de Espanhol Iniciação do 11.° ano do curso de Humanidades, numa escola do distrito de Aveiro. O objetivo do estudo consiste em identificar os processos de recurso subjacentes a esse uso no discurso oral dos alunos, tendo sido identificados dois: a transferência, que consiste na utilização da LM como veículo para compreender a LE; e a interferência, que ocorre quando se transportam estruturas da LM para a LE. Após a consideração de referentes teóricos, desenvolveu-se o estudo de caso, recorrendo a grelhas de observação e procedendo à gravação e transcrição de quatro aulas, durante o ano letivo 2018/2019, para recolha de dados. Os resultados obtidos permitiram-nos concluir que os alunos parecem utilizar a LM a nível de comunicação funcional para compreender aspetos organizacionais da aula e das suas atividades, bem como para expressar as suas opiniões sobre temas da unidade didática. Ocorre ainda uso da LM para questões de transferência que são, na sua maioria, momentos de tradução por parte dos alunos, pedidos de tradução e validações do que os alunos pensam que as palavras/expressões significam. Com menos intervenções, devemos também considerar o uso da LM como interferência, maioritariamente na pronúncia de palavras heterofónicas, bem como na construção incorreta da sintaxe espanhola. |
