Asociaciones entre rendimiento en comprensión de textos y estrategias pedagógicas utilizadas por docentes

Autor: Lorena Canet Juric, María Laura Andrés, Isabel Introzzi, María Richard's
Jazyk: English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese
Předmět:
Zdroj: Psicologia Escolar e Educacional, Vol 11, Iss 2, Pp 211-221
Druh dokumentu: article
ISSN: 2175-3539
1413-8557
DOI: 10.1590/S1413-85572007000200003
Popis: El objetivo de este trabajo ha sido explorar las asociaciones entre el rendimiento en comprensión lectora y distintas estrategias docentes utilizadas con alumnos de segundo y tercer grado de Educación Primaria Básica (EPB) de la Ciudad de Mar del Plata (Argentina). El supuesto de este estudio afirma que existe una asociación entre el rendimiento en comprensión lectora y las estrategias pedagógicas docentes. Se aplicó una adaptación del PROLEC para evaluar el rendimiento en lectura y un cuestionario construido para explorar las estrategias docentes. Los instrumentos fueron administrados a una muestra aleatoria de alumnos de 2º y 3º año de 10 escuelas municipales (n=258) y a sus respectivos docentes (n=64). Los resultados permitieron aportar evidencia empírica sobre la ausencia de asociaciones estadísticamente significativas entre ambas variables, lo que permite suponer que la lectoescritura es un fenómeno complejo que depende de numerosos factores como las diferencias cognitivas individuales, el contexto alfabetizador, etc.
Databáze: Directory of Open Access Journals