O processo de inclusão de estudantes com diferentes transtornos e a fronteira gerada pelos diagnósticos
| Autor: | Joyce Evellyn da Silva Cruz, Elton de Andrade Viana, Ana Lucia Manrique, Fábio Alexandre Borges |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista de Educação Matemática, Vol 17 (2020) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 25269062 2526-9062 |
| DOI: | 10.37001/remat25269062v17id374 |
| Popis: | A partir dos recentes estudos sobre a educação inclusiva na Educação Matemática e com o objetivo de destacar o que as pesquisas brasileiras evidenciam acerca de estudantes com diferentes transtornos e o respectivo processo de inclusão desses estudantes em aulas de matemática, é considerada como a pergunta no estudo: no processo de inclusão que estamos a vivenciar no Brasil, como os artigos científicos brasileiros apresentam a inclusão de estudantes com diferentes tipos de transtorno no contexto do ensino e da aprendizagem de matemática? A partir de uma revisão bibliográfica de 15 artigos, assumimos como referencial teórico a criação de unidades de análise tal como se propõe em uma pesquisa qualitativa, sendo identificadas três unidades: (1) a ênfase clínica em estudos realizados com uma abordagem ainda incipiente; (2) a abordagem dos aspectos relacionados aos transtornos na formação docente e (3) a necessidade de diversificação metodológica e material. Como resposta para a pergunta diretriz da pesquisa, reflexões são apresentadas sobre a existência de uma fronteira excludente que revela um grupo de estudantes implicitamente excluído e outro implicitamente assumido. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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