A Aprendizagem do Gênero Textual Resumo por Estudantes de Letras Francês: um dispositivo didático a serviço do letramento acadêmico
| Autor: | Eliane Gouvea Lousada, Jaci Brasil Tonelli |
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| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Italian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Signum: Estudos da Linguagem, Vol 24, Iss 1, Pp 130-148 (2021) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2237-4876 1516-3083 |
| DOI: | 10.5433/2237-4876.2021v24n1p130 |
| Popis: | Neste artigo, temos por objetivo apresentar o trabalho com a produção escrita em francês durante um semestre da graduação em Letras, visando a desenvolver as capacidades de linguagem dos alunos para a produção do gênero textual resumo. De forma mais específica, apresentamos o trabalho feito com os alunos com as capacidades discursivas e linguísticodiscursivas, ligadas, sobretudo, às operações de linguagem relacionadas ao processo de sumarização das ideias de um texto (MACHADO, 2010) e do evitamento de repetições, porém a partir de uma perspectiva interacionista sociodiscursiva, mostrando o dispositivo concebido, as produções dos alunos e discutindo o papel do Laboratório de Letramento Acadêmico. Nosso estudo apoia-se no Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999) e seus desdobramentos para a Didática das Línguas, por meio dos conceitos de modelo didático (DE PIETRO; SCHNEUWLY, 2003), sequência didática (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004) e capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993). Os resultados mostram que os alunos desenvolveram as capacidades discursivas e linguístico-discursivas, sobretudo as ligadas ao ato de resumir, realizando retomadas nominais e pronominais, o que indica a pertinência do dispositivo para a aprendizagem tanto do gênero resumo quanto do conteúdo do texto resumido, ilustrando a função epistêmica da escrita e a perspectiva de “escrever para aprender” (GERE, 2019). |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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