El discurs matemàtic del professor: com es produeix a l’aula i com es pot investigar?

Autor:	Núria Planas, Alberto Arnal-Bailera, Itziar García-Honrado
Jazyk:	Spanish; Castilian
Rok vydání:	2017
Předmět:	discurso matemático del profesor enseñanza con ejemplos coherencia local del discurso oportunidades de aprendizaje matemático Special aspects of education LC8-6691 Science (General) Q1-390
Zdroj:	Enseñanza de las Ciencias, Vol 36, Iss 1, Pp 45-60 (2017)
Druh dokumentu:	article
ISSN:	0212-4521 2174-6486
DOI:	10.5565/rev/ensciencias.2240
Popis:	Com podem avaluar si un discurs del professor a l’aula de matemàtiques és efectiu d’acord amb els objectius de comunicar una cultura de la matemàtica escolar i produir oportunitats perquè l’alumnat en pugui aprendre continguts? En aquest article presentem la construcció d’una noció de coherència local aplicable al discurs matemàtic que s’usa a l’aula. Creem indicadors de coherència i els relacionem amb la generació d’oportunitats d’aprenentatge matemàtic. Tot això queda il·lustrat amb dades de dos mestres i la caracterització del discurs –la seva coherència– en el seu ensenyament amb exemples. La discussió de graus de coherència i d’oportunitats d’aprenentatge suggereix diferències entre el discurs d’ambdós professors. Finalment, avaluem la noció desenvolupada a partir d’aquest resultat.
Databáze:	Directory of Open Access Journals
Externí odkaz:	https://doaj.org/article/02f969b0ebb8470d9133624af6671b0f Zobrazit plný text záznamu View record in DOAJ