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No presente artigo discutimos a formação do leitor relacionando a experiência do leitor empírico e a prática do leitor em uma perspectiva pragmática. Para tanto, analisamos o romance A menina que não sabia ler, de John Harding, em que a personagem principal vivencia uma experiência de leitura. Nesse contexto, trazemos para a cena discursiva a aprendizagem da leitura e as concepções no modo de ler, que incidem na formação da identidade do leitor. Assim como um olhar sobre o ensino de leitura no âmbito escolar, as dificuldades no processo de formação do leitor literário, considerando a necessidade de investimentos na leitura subjetiva, que possibilita a construção de sentido por meio de uma experiência estésica. |
