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El objetivo fue analizar la exposición al estrés laboral y la interpretación de los docentes con base al construccionismo social, en la Unidad Educativa 11 de noviembre de la ciudad de Riobamba, Ecuador. Se aplicó el cuestionario de estrés docente ED–6 a una población de 98 pedagogos, el mismo comprendió 6 dimensiones de análisis con baremos de riesgo muy bajo, bajo, normal, moderado y alto, que posteriormente se analizaron como expuestos y no expuestos. Además, se efectuó el análisis de información mediante el método de contenido temático de Cecilia Minayo (2003) y la teoría del construccionismo social de Berger y Luckmann (1989). Para ello, se diseñó una guía de entrevista a profundidad compuesta por 6 ejes temáticos y 8 preguntas, aplicadas a 9 informantes. Como principales resultados se evidenció que, el nivel de exposición al estrés en los educadores fue del 37.11%, debido al mal afrontamiento, ansiedad y presiones. No obstante, las dimensiones de depresión, creencias desadaptativas y desmotivación no presentaron un riesgo alto. Además, se evidenciaron tres categorías de impacto perjudicial, las cuales fueron: desafíos laborales, problemas administrativos en la dotación de servicios y puesta en práctica de los mecanismos de defensa, debido a los cambios adaptativos por la pandemia COVID-19. Finalmente, con la triangulación de datos, se concluyó que los docentes estaban expuestos al estrés y esto generó perjuicio en su salud física y emocional, así como en el rendimiento laboral. |
