OSMANLI’DAN CUMHURİYET’E TÜRKİYE’DE YÜKSEK DİN EĞİTİMİNİN GELİŞİMİ / مراحل تطور التعليم الديني العالي في تركيا منذ العهد العثماني إلى عهد الجمهورية

Autor: ZENGİN, Zeki Salih
Jazyk: arabština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Volume: 1, Issue: 1 218-241
el-Mecelletu’l İlmiyyetu’l-Muhakkemetu li-Riaseti’ş-Şu‘uni’d-Diniyyeti’t-Turkiyye
ISSN: 2687-4547
Popis: إن المصادر الأساسية للدين الإسلامي قد مدحت العلم وبينت أن السعي لاكتسابه مهمةكل مسلم موحد. ولا شك أن التعليم الديني العالي هو خطوة تعليمية مهمة من أجلزيادة الكفاءة والجودة الخاصة بالدراسات التي يتم إجراؤها في مجالات العلوم الدينية،وكذلك زيادة كفاءة الموظفين القائمين على الخدمات الدينية. وقبل تأسيس مؤسساتالتعليم الرسمي المختلفة ومنذ السنوات الأولى للإسلام تم إجراء دراسات متقدمةخاصةً في مجال العلوم الدينية وعليه تم القيام بإعداد الكتب الأساسية والجوهرية. ومنجهة أخرى لم يُهمَل الموروث العلمي والثقافي والصناعي الذي وجده المسلمون فيالمناطق التي انتشر فيها الإسلام حيث قام علماء المسلمين بتعلم تلك العلوم وتطويرهاوإعداد أرضية صلبة تقام عليها الحضارة الإسلامية وتزدهر. ولا شك أن القيمة التيحظي بها الفكر ونالتها المعرفة وكذلك الإحترام الذي حازه العلم لهما الدور المهم فيقيام الحضارة الإسلامية وبروزها. وقد أخذت العلوم الفكرية والعقلية مكانها إلى جانبالعلوم الدينية في المناهج الخاصة بالمدارس التي انتشرت سريعاً في العالم الإسلاميمنذ القرن الحادي عشر. وقد فتح تراجع الدراسات الدينية وتباطئها في القرون اللاحقةفي العالم الإسلامي من جهة والتطور والتقدم في بلاد الغرب من جهة أخرى، بابالتساؤلات حول جودة التعليم في هذه المدارس ومدى كفاءتها. وبعد التجديدات التيأجريت على قطاع التعليم في فترة التنظيمات في عهد الدولة العثمانية تم تأسيس نظامجديد كما تم الاستمرار في العمل بنظام التعليم الديني العالي في المدارس آنذاك. أمافي في فترة المشروطية الثانية فقد تم تعديل وإصلاح أنظمة المدارس لتصبح متوافقة معالأنظمة المدرسية في الوقت الحالي. ففي تركيا الحالية تم أخذ متطلبات واحتياجاتالعصر الحالي بعين الاعتبار إلى جانب الخبرات والتجارب المكتسبة خلال الفترةالتاريخية وذلك عند تشكيل البنية الإدارية والأكاديمية وإعداد المناهج التعليمية فيكليات الشريعة التي تقوم بتطبيق نظام التعليم الديني العالي.
Bilgi, İslam’ın temel kaynaklarında övülmüş ve ilim tahsilininher Müslümanın görevi olduğu belirtilmiştir. Yüksek dineğitimi, din ilimleri alanındaki çalışmaların ve din hizmeti verengörevlilerin niteliğinin arttırılması açısından önemli bir öğretimaşamasıdır. Örgün eğitim kurumlarının henüz oluşmadığıİslam’ın ilk yıllarından itibaren özellikle din ilimlerinde ileriseviyede çalışmalar yapılarak temel eserler hazırlanmıştır. Diğertaraftan İslam’ın yayıldığı coğrafyada karşılaşılan ilim, kültür vesanata dair birikim de göz ardı edilmeyerek müslüman âlimlertarafından öğrenilerek geliştirilmiş ve İslam medeniyetininoluşumuna zemin hazırlanmıştır. İslam medeniyetininoluşmasında bilgi ve düşünceye verilen değerin, ilme duyulansaygının önemli bir payı vardır. XI. Asırdan itibaren İslamdünyasında hızla yayılan medreselerin programlarında dinilimleri ile birlikte aklî ilimler de yer almıştır. Sonraki asırladaİslam dünyasında bir yandan ilmî çalışmaların hızını kaybetmesidiğer yandan Batı’daki gelişmeler, medreselerin eğitimkalitesi ve yeterliliğinin sorgulanmasına yol açmıştır. OsmanlıDevleti’nde Tanzimat döneminde eğitim alanında yapılanreform sonunda yeni bir eğitim sistemi kurulmuş, yüksek dineğitimi medreselerde yapılmaya devam etmiştir. II. Meşrutiyetdöneminde ıslah edilen medreseler günümüzdeki okul sistemiile uyumlu hale getirilmiştir. Günümüzde Türkiye’de yüksekdin eğitimi yapılan İlahiyat Fakültelerinin idarî ve akademikyapılanmasında, öğretim programlarının belirlenmesinde tarihisüreçte elde edilen tecrübelerin yanında günümüz dünyasının
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: