Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Ölçme-Değerlendirme Okuryazarlıklarına Etki Eden Etmenlerin İncelenmesi: Bir Yapısal Eşitlik Modellemesi
| Autor: | İZCİ, Kemal, ÇALIŞKAN, Gürbüz, AKTÜRK, Ahmet Oğuz |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 3, Issue: 1 10-22 Eğitim Bilim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi |
| ISSN: | 2548-0286 |
| Popis: | The aim of the study is to investigate the causal relationships between teacher candidates' assessment literacy and their conceptions of assessment, assessment self-efficacies and assessment course success. A survey model, which is one of the quantitative research methods, was used in the research. In the analysis of the data collected from 203 third and fourth grade prospective teachers who studying at Middle School Mathematics, Turkish, and Computer and Instructional Technology Teaching Programs via four different surveys, the proposed model was tested with the structural equation model. As a result of analyzing the obtained data, a statistically significant positive relationship between participants' assessment literacies and their course success was found. As well, a statistically significant positive relationship between participants’ assessment conceptions and their course success was found. On the other hand, it was found that there was not a significant relationship between assessment self-efficacies and assessment literacies of the participants. Thus it shows that there is a discrepancy between what the participants feel to do about assessment and what they can do in practice because the self-efficacies of participants did not predict their assessment literacies. Bu araştırmada öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlıkları ile ölçme-değerlendirmeyi kavrama düzeyleri, ölçme-değerlendirme yeterlikleri ve ölçme-değerlendirme ders başarıları arasındaki neden-sonuç ilişkilerini incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan tarama yöntemi kullanılmıştır. Bir eğitim fakültesinin İlköğretim Matematik, Türkçe ve Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Programlarının 3. ve 4.sınıflarında öğrenim gören ve ölçme-değerlendirme dersini almış olan 203 öğretmen adayından 4 farklı ölçek aracılığı ile toplanan veriler nicel veri analiz yöntemlerinden olan yapısal eşitlik modellemesi kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analiz sonucuna göre, ölçme-değerlendirme okuryazarlığı ile katılımcıların ders başarıları ve ölçme-değerlendirmeyi kavramaları ile ders başarıları arasında istatistiksel olarak pozitif yönlü anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Diğer yandan, ölçme-değerlendirme öz-yeterliği ile ölçme-değerlendirme okuryazarlığı arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öz-yeterliğin ölçme-değerlendirme okuryazarlığını yordamaması ise katılımcıların ölçme-değerlendirme konusunda hissettikleriyle yapabildikleri arasında bir uyuşmazlığın olduğunu göstermektedir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|