Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Rutin Olmayan Problem Çözme Becerileri: Deneysel Bir Çalışma
| Autor: | GÜRSAN, Serkan, YAZGAN, Yeliz |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 4, Issue: 1 23-29 Academy Journal of Educational Sciences |
| ISSN: | 2602-3342 |
| Popis: | In this study, the effect of an experimental intervention about non-routine problem solving on ninth gradestudents’ strategy use and success in solving these kinds of problems were examined. One group pretestposttestexperimental design was used in the study. Pretest and posttest consisted of eight open-endednon routine problems. Students solved 60 non-routine problems during the intervention that lasted 12class periods. Problems requiring to use of guess and check, make a systematic list, work backward, lookfor a pattern, simplify the problem, logical reasoning, write an equation, and make a drawing strategieswere used in the study. For the analysis of data, descriptive statistics, normality tests, and paired samplet-test were used. Findings highlight two important points: i) Ninth graders were quite successful in solvingnon-routine problems without any intervention, ii) given intervention increased students’ success in thisrespect. Bu çalışmada, deneysel birsıradışı problem çözme eğitiminin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin strateji kullanımıve bu problemlerle ilgili düşünceleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmadatek grup ön test - son test deneysel desenkullanılmıştır. Ön ve son test sekiz adet açık uçlu sıradışı problemdenoluşmuştur. Haftada iki veya üç ders saati olarak planlanan eğitim, sekiz haftasürmüştür. Öğrenciler eğitim sırasında 60 adet sıradışı problem çözmüşlerdir. Çalışmadatahmin ve kontrol, sistematik listeyapma, geriye doğru çalışma, bağıntı bulma, problemi basitleştirme, muhakemeetme, denklem kurma ve şekil çizmestratejilerinin kullanımını gerektiren sorular kullanılmıştır. Verilerin nicelanalizleri için betimsel istatistikler, normallik testleri ve ilişkiliörneklemler için t testi kullanılmıştır. Eğitim sonunda öğrencilere sıradışı problemlereyönelik oluşan düşüncelerini öğrenmek için dört adet açık uçlu soru sorulmuş veelde edilen cevaplar nitel anlamda değerlendirilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin çalışmalarıile ilgili gözlemler ve çözümler göz önüne alınmıştır. Bulgular üç önemlinoktaya işaret etmektedir: i) Dokuzuncu sınıf öğrencileri herhangi bir müdahaleolmaksızın sıradışı problem çözmede oldukça başarılıdırlar, ii) verilen eğitimöğrencilerin bu konudaki başarılarını arttırmıştır ve iii) öğrenciler eğitimdensonra sıradışı problemlere karşı olumlu tutum sergilemişlerdir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|