Beden Eğitimi ve Spor Öğretmeni Adaylarinin Duygusal Zeka Düzeyleri ve Akademik Öz Yeterlikleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi
| Autor: | TÜRKEKUL, Kamil, SARIKABAK, Murat |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 5, Issue: 1 52-69 Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi |
| ISSN: | 2458-9373 |
| Popis: | Bu çalışmanın amacı; beden eğitimi ve sporöğretmeni adaylarının duygusal zeka düzeyleri ile akademik öz yeterlikleriarasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın evrenini Sakarya UygulamalıBilimler Üniversitesi ve Bartın Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesindeöğrenim gören beden eğitimi ve spor öğretmeni adayları oluşturmaktadır.Araştırmanın örneklemini ise bu öğretmen adayları içerisinden kolayda örneklemeyöntemiyle seçilen 78 kadın ve 226 erkek olmak üzere toplamda 304 beden eğitimive spor öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Schutte ve diğ., (1998)tarafından geliştirilen, Austin ve diğ., (2004) tarafından revize edilen Türkçeuyarlaması Tatar, Tok ve Saltukoğlu (2011) tarafından yapılan “Duygusal ZekaÖlçeği”; Jerusalem ve Schwarzer (1981) tarafından geliştirilen Türkçeuyarlaması Yılmaz, Gürçay ve Ekici (2007) tarafından yapılan “Akademik ÖzYeterlik” ölçeği ve araştırmacılar tarafından oluşturulan “Kişisel Bilgi Formu”ile toplanmıştır. Verilerin istatistiksel olarak çözümlenmesinde betimselistatistikler, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) vepearson korelasyon analizleri uygulanmıştır. Verilerin değerlendirilmesindeSPSS paket programından yararlanılmıştır.Araştırma bulgularına göre beden eğitimi ve sporöğretmeni adaylarının duygusal zeka puanlarının; cinsiyete göre karşılaştırılmasındaiyimserlik/ruh halinin düzenlenmesi, duyguların kullanımı, duygularındeğerlendirilmesi ve duygusal zeka toplam puanlarında; sınıf düzeyine görekarşılaştırılmasında duyguların kullanımı alt boyutunda istatistiksel olarakanlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Ayrıca iyimserlik/ruh halinindüzenlenmesi, duyguların değerlendirilmesi ve duygusal zeka toplam puanı ileakademik başarı puanları arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler tespitedilmiştir. Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarınınakademik öz yeterlik puanlarının ise; cinsiyete ve sınıf düzeylerine görekarşılaştırılmasında, istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar göstermediğitespit edilmiştir. Öte yandan akademik öz yeterlik ile akademik başarı arasındapozitif yönde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Son olarak daiyimserlik/ruh halinin düzenlenmesi, duyguların kullanımı, duygularındeğerlendirilmesi ve duygusal zeka toplam puanı ile akademik öz yeterlikpuanları arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir.Sonuç olarak; beden eğitimi ve spor öğretmeniadaylarının duygusal zeka düzeyleri arttıkça akademik öz yeterlikdüzeylerininde artacağı tespit edilmiştir. Bu durum beden eğitimi ve sporöğretmenlerinin duygusal zekalarının akademik öz yeterlik için önemli birdeğişken olduğunu göstermektedir. Başka bir deyişle beden eğitimi ve sporöğretmeni adaylarından yüksek akademik öz-yeterlik isteniyorsa, onlarınduygusal zeka düzeylerinin arttırılması gerekmektedir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|