Use of Current Educational Technology in Science Education: A Scoping Review
| Autor: | Saltan, Fatih, Türkyılmaz, Tuğçe, Karaçaltı, Caner, Bilir, Kemal |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 47, Issue: 1 308-336 Cukurova University Faculty of Education Journal |
| ISSN: | 1302-9967 2149-116X |
| Popis: | Çalışmanın amacı ortaokul fen ve teknolojiderslerinde kullanılan eğitim teknolojilerinin neler olduğunu belirlemek,avantajlarını ve sınırlılıklarını tespit etmektir. Bu bağlamda 2012-2016yılları arasında Yükseköğretim Kurulu Yayın ve Dokümantasyon Daire Başkanlığıkapsamında hizmet veren Ulusal Tez Merkezinde yayımlanmış eğitimteknolojilerinin fen ve teknoloji derslerinde kullanılması ile ilgili 393 tezçalışması incelenmiştir. Bu inceleme, Kapsamlı Belirlenmiş Tarama Çalışmasıyöntemi kullanılarak yapılmış ve 12 doktora ve 34 yüksek lisans tezi analizedilmiştir. Bu yöntemin kullanımı için izlenilecek yol Arksey ve O’ Malley(2005)’in ortaya koyduğu çerçeve dâhilin de yürütülmüştür. Bu çerçeveninaşamaları şu şekildedir; (1) Araştırma sorularının belirlenmesi, (2) İlgiliçalışmaların belirlenmesi, (3) Çalışmaların seçimi, (4) Verilerin grafik halinegetirilmesi, (5) Sonuçların harmanlanması, özetlenmesi ve raporlanmasıdır. Tezseçim sürecinde PRISMA (2009) modeli kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularıincelendiğinde akademik başarı için listelenen tezlerin %91,1’inde, fen veteknoloji dersi tutumuna olan etkisi listelenen tezlerin %78,2’sinde, eğitim teknolojilerininbilgi kalıcılığına etkisi listelenen tezlerin %77,7’sinde istatistiki açıdananlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Çalışmada listelenen tezleringenelinde( %89) yarı deneysel yöntem kullanıldığı, az da olsa karma yöntemindetercih edildiği görülmektedir. Bu yöntemlerin kullanıldığı tezlerde ise veritoplama aracı olarak başarı ve kalıcılık testleri, tutum, motivasyon vb.ölçekleri ve açık uçlu sorulara rastlanmaktadır. The study aims to identify the educationaltechnology used in elementary science and technology courses, and to determinetheir advantages and limitations. Based on this aim, 393 theses anddissertations related with the usage of educational technology in science andtechnology courses published between 2012 and 2016 in national theses center,which is a service of Publication and documentation department of HigherEducation Council, were examined. This investigation was conducted throughScoping Review and 12 doctoral dissertations and 34 master’s theses wereanalyzed. The procedure followed to use this method is the framework proposed byArksey and O’Malley (2005). PRISMA (2009) model was used during the thesisselection process. According to the results, significant differences wereobserved in 91,1% of the thesis listed for academic achievement; in 78,2% ofthe thesis listed for the effect on the attitude toward science and technologycourse; and in 77,7% of the thesislisted for the effect on knowledge persistence. In the thesis and dissertationslisted in the current study, quasi-experimental method was mainly used (89%)and mixed-methods were leastwise used. In these theses and dissertations,achievements and persistence tests, attitude and motivation scales, andopen-ended questions were used as the data collection instrument. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|