Türkiye’de 2010-2016 Yılları Arasında Yapılan Karşılaştırmalı Eğitim Lisansüstü Tezlerinin Değerlendirilmesi
| Autor: | Iliman Püsküllüoğlu, Elif, Hoşgörür, Vural |
|---|---|
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 4, Issue: 1 46-61 Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| ISSN: | 2148-6999 |
| Popis: | The purpose of this study is to analyze comparative education graduate thesis carried out between 2010 and2016. The study designed in document analysis among qualitative research methods. In this context, the searchis done using “comparative education” term, on 08.02.2017, on the website of the Higher Education Institution(YOK) National Thesis Center, and 79 theses are included to the study. The analysis criteria are defined takinginto consideration the studies by Tatlı and Adıgüzel (2012) and Evaluation Questions for Research Reports byGay, Mills and Airasian (2012). At the end of the study the findings reached are: Two third of the studiesanalyzed are on master level, one third is on doctorate level and just one of them is on proficiency in art level.Comparative education graduate theses are mostly held on Educational Programs and EducationalAdministration fields. In comparative studies, England, America, Germany and Finland are the countries mostlycompared. Most of the comparative studies analyzed are in survey model and qualitative. In more than half ofthe studies, comparative education method is not specified. In the studies comparative education methodspecified, mostly horizontal approached is used. Most often in the studies, documents are utilized as datacollection tools. In the studies, generally descriptive analysis is used. In recent years the change in most of thefields of the life reflects to the comparative education studies and the numbers of studies are increased. Whencomparison subjects and countries are taken into consideration, it can be stated that changing necessities shapecomparative education studies. Bu çalışmanın amacı2010-2016 yılları arasında yapılan karşılaştırmalı eğitim lisansüstü tezleriniincelemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme yoluylagerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde 08.02.2017tarihinde “karşılaştırmalı eğitim” sözcükleri kullanılarak yapılan taramasonucu, çalışmaya 79 adet tez dahil edilmiştir. Tatlı ve Adıgüzel’in (2012)çalışması ve Gay, Mills ve Airasian’ın (2012) Araştırma Raporlarını DeğerlendirmeSoruları dikkate alınarak inceleme ölçütleri oluşturulmuştur. Araştırma sonundaşu bulgulara ulaşılmıştır: İncelenen çalışmalarının yaklaşık üçte ikisi yükseklisans, üçte biri doktora ve biri de sanatta yeterlik düzeyindedir. En çokkarşılaştırmalı eğitim lisansüstü çalışması gerçekleştirilen bilim dallarıEğitim Programları ve Eğitim Yönetimi’dir. Lisansüstü çalışmalarda; İngiltere,Amerika, Almanya ve Finlandiya’nın en çok karşılaştırma yapılan ülkelerdir.Karşılaştırmalı eğitim lisansüstü çalışmalarının çoğu tarama modelinde ve nitelolarak desenlenmiştir. Çalışmaların yarısından fazlasında karşılaştırmalıeğitim yaklaşımının ne olduğu belirtilmezken; karşılaştırmalı eğitim yaklaşımıbelirtilen tezlerde en çok yatay yaklaşım kullanılmıştır. Veri toplama tekniğiolarak en çok dokümanlardan yararlanılmıştır. Veri analiz yöntemi olarak en çokbetimsel analiz kullanılmıştır. Son yıllarda yaşamın her alanında yaşanandeğişim karşılaştırmalı eğitim çalışmalarında da yansımasını bulmuş veçalışmaların sayısında artış olmuştur. Karşılaştırma konuları ve karşılaştırmayapılan ülkeler göz önüne alındığında, değişen ihtiyaçların karşılaştırmalıeğitim çalışmalarını şekillendirdiği söylenebilir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|