1924-2018 Ortaokul Matematik Öğretim Programlarının Geometrik Düşünme Alışkanlıkları Bakımından İncelenmesi
| Autor: | ERASLAN YALÇIN, Emine, ÖZGELDİ, Meriç |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 15, Issue: 1 131-146 Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| ISSN: | 1924-2018 1306-7850 |
| Popis: | The purpose of the study was to examine the intended learning outcomes in geometry and measurement learning areain the middle school mathematics curriculum which were applied from 1924 to 2018 with respect to geometric habits of mind. This research covered the 1924, 1930, 1938, 1949, 1951, 1962, 1970, 1988, 1995, 1997, 2002, 2005, 2009, 2013, 2015 and 2018 middle school mathematics curriculum implemented during the Republican period. The intended learning outcomes in these sixteen mathematics curriculums were examined with respect to geometric habits of mind.In particular, they were examined based on the framework proposed by Driscoll, DiMatteo, Nikula and Egan (2007) for the geometric habits of minds (i.e. reasoning with relationships, generalizing geometric ideas, investigating invariants and balancing exploration and reflection). The findings of this study showed that the learning outcomes in the middle school mathematics curriculums applied until 2005 were predominantly aimed at acquiring the habit of reasoning with relationships, whereas the mathematics curriculums applied in 2005 and after were aimed at gaining all types of geometric habits of minds. Buçalışmanın amacı, Cumhuriyetin ilanından günümüze (1924-2018) ortaokulmatematik öğretim programları geometri ve ölçme öğrenme alanındaki kazanımları,geometrik düşünme alışkanlıkları bakımından incelemektir. Araştırma, Cumhuriyetdöneminde uygulanan 1924, 1930, 1938, 1949, 1951, 1962, 1970, 1988, 1995, 1997,2002, 2005, 2009, 2013, 2015 ve 2018 ortaokul matematik öğretim programlarınıkapsamaktadır. Bu on altı öğretim programında geometri ve ölçme öğrenmealanındaki kazanımlar geometrik düşünme alışkanlıkları bakımındanincelenmiştir. Bu incelemede ortaokul matematik öğretim programlarıdeğerlendirilirken Driscoll, DiMatteo, Nikula ve Egan’ın (2007) önerdiği ilişkikurarak muhakeme etme, geometrik fikirlerin genelleştirilmesi, değişmeyenlerin incelenmesiile keşfetme ve yansıma dengesi kurma şeklindeki alışkanlık sınıflandırmasıtemel alınmıştır. Bu araştırmanın sonucunda 2005 yılına kadar uygulananortaokul matematik öğretim programlarının geometri ve ölçme öğrenme alanınailişkin kazanımlarının ağırlıklı olarak ilişki kurarak muhakeme etmealışkanlığını kazandırmaya yönelik olduğu, 2005 ve sonrası uygulanan ortaokulmatematik öğretim programlarının geometri ve ölçme öğrenme alanı kazanımlarınınise tüm geometrik düşünme alışkanlıklarını kazandırmaya dönük olduğu tespitedilmiştir |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|