Öğretim Elemanlarının Yaşamboyu Öğrenmeye Yönelik Görüşleri
| Autor: | Haseski, Halil İbrahim, ODABAŞI, Hatice Ferhan |
|---|---|
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 7, Issue: 4 331-363 Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry |
| ISSN: | 1309-6591 |
| Popis: | Thepurpose of the current study is to investigate faculty members’ thoughts andcharacteristics regarding lifelong learning. The research has been designed as phenomenology. The sampling of the research consisted of 65academicians who are professors, associate professors, assistant professors andresearch assistants from 17 faculties of Anadolu University in fall term of2014-2015 education year. These participants have been selected by usingpurposive sampling method according to the proportional distribution of facultymembers in the universe of study. Researchersdesigned semi-structured interview form and written-interview form to collectqualitative data. Collected data was analyzed by using content analysis. Basedon the themes and codes in which analysis result achieved, faculty members’thoughts about lifelong learning and factors which effect faculty members’lifelong learning characteristics were determined. At the end of the study, itwas found that faculty members participated in professional activities, socialactivities and personal development activities. However, academicians statedthat they encounter some problems to participate in lifelong learningactivities. It was found that these problems have personal, professional,institutional, social aspects and also they are originated from the structureof academic system, technology, bureaucracy and inadequate facilities. Faculty members stated that lifelonglearning is important for them in personal, professional and social ways.However, the participants identified the different aspects of lifelonglearning. The participants stated that both individual and environmentalfactors are effective on faculty members’ lifelong learning characteristics.Based on the results, several suggestions were put forward for implementationfor higher education institutions and researchers. Bu çalışmanınamacı, öğretim elemanlarının yaşamboyu öğrenmeye yönelik düşüncelerini veyaşamboyu öğrenme özelliklerini etkileyen faktörleri ortaya koymaktır. Bu amaçdoğrultusunda söz konusu araştırma olgu bilim deseni ile desenlenmiştir.Araştırmanın örneklemi 2014-2015 eğitim-öğretim yılının güz döneminde AnadoluÜniversitesi’nin 17 fakültesinde faaliyet göstermekte olan profesör, doçent,yardımcı doçent ve araştırma görevlileri arasından seçilen 65 katılımcıdanoluşmaktadır. Söz konusu katılımcıların belirlenmesinde gönüllülük esasıtemelinde hareket edilmiş ve öğretim üyelerinin evren içindeki oransaldağılımına göre amaçlı örneklem alınmıştır. Araştırmanda ulaşılan veriler,araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu veyazılı görüşme formu kullanılarak elde edilmiş ve içerik analizi ile analizedilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğretim elemanlarının yaşamboyu öğrenmekapsamında mesleki etkinliklere, sosyal etkinliklere ve kişisel gelişimetkinliklerine katıldıkları belirlenmiştir. Söz konusu sürece aktifkatılımlarında akademisyenlerin kişisel, mesleki, kurumsal, toplumsal, akademiksistemin yapısı, teknoloji, bürokrasi ve yetersiz olanaklardan kaynaklısorunlar yaşadıkları belirlenmiştir. Öğretim elemanları, yaşamboyu öğrenmeninkişisel, mesleki ve sosyal-toplumsal açılardan, kendileri için önemli olduğunuifade etmişlerdir. Bununla birlikte katılımcılar, yaşamboyu öğrenmeyi farklıboyutlarıyla tanımlamışlardır. Çalışmanın katılımcıları, öğretim elemanlarınınyaşamboyu öğrenme özelliklerinin bireysel ve çevresel faktörlerdenetkilendiğini belirtmişlerdir. Araştırmanın sonunda ulaşılan bulgular temelindeyüksek eğitim kurumları ve araştırmacılara yönelik çeşitli önerilergetirilmiştir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|